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党的二十大陈述从“施行科教兴国战略，强化现代化建造人才支撑”的高度，对“办妥公民满意的教育”作出专门布置，显示了以公民为中心展开教育的价值寻求，为推动教育变革展开指明晰方向。根底教育在国民教育系统中处于根底性、先导性位置，根底教育课程变革必须坚持公民至上，构成公民所喜欢、所认同的根底教育课程变革理论，并付诸教育实践。要把立德树人根本任务执行到位。培育什么人，是教育的首要问题。对正处于人生“拔节孕穗期”的青少年来说，扣好第一粒纽扣尤为重要。要以培育担任民族复兴大任的年代新人为着眼点，结合根底教育性质及课程定位，清晰根底教育阶段年代新人培育的详细要求，从有抱负、有身手、有担任3个方面来确认根底教育阶段的培育目标，为党育人、为国育才，完成公民群众“期盼孩子们能成长得更好、作业得更好、生活得更好”的美好愿望。要加速建造高质量教育系统。学生的健康成长要靠完善的教育系统来完成，要把立德树人执行到德智体美劳各方面，融入到思维道德教育、文化常识教育、社会实践教育各环节，贯穿到学科系统、教育系统、教材系统、办理系统各范畴。为此，一方面要进一步完善课程系统，比方，强化劳作教育，一至十二年级接连开设劳作课程；执行国家信息化展开战略，开设信息科技课程，增强孩子的信息素质、数字素质。另一方面要进一步推动课程归纳化规划，比方，归纳规划艺术课程，在一至九年级开设，包含音乐、美术、舞蹈、戏剧戏剧、影视等内容，依据不同年级特色进行组织。此外，进一步加强不同学段间的联接，进一步加强校表里的统筹，有用使用课后服务时刻，创造条件展开体育锻炼、艺术活动、科学探求、劳作与社会实践等。要持续展开素质教育。教育是民生工程，不断满意公民对更好教育的等待，使全体学生有更多教育取得感，取得展开本身、贡献社会、谋福公民的才能。进一步执行各学科中心素质，根据学科实质和学科育人价值，将党的教育方针详细化细化为详细课程应着力培育的学生中心素质。进一步培育学生解决问题的才能，在新修订的义务教育课程计划中，清晰要求在每门课程的总课时中专门规划出10%的课时，建立跨学科主题学习活动，加强学科相关，强化学习实践，带动课程归纳化施行。要不断促进教育公正。我国地大物博，城乡之间展开还不行均衡，在课程内容规划、教材编写上要做到区域和城乡一体化规划，统筹差异，完成均衡展开。一起，深化推动义务教育校园教师“县管校聘”办理变革，完善乡镇优秀教师、校长向乡村校园、单薄校园沟通轮岗的激励机制等，全面提高每一所校园教育教育质量。此外，经过教育数字化转型，建好国家才智教育公共服务渠道等，进一步完善优质教育资源供应，让亿万孩子同在蓝全国同享优质教育、经过常识改变命运。（作者为教育部课程教材研究所副所长 陈云龙）责编：张靖雯